Мозг подростка не может определить, что важно, а что нет

Подростки хорошо знают, насколько важны итоговые экзамены, но готовятся к тестам с минимальными усилиями. По мнению ученых, это связано с особенностями развития головного мозга.

Взрослые люди хорошо определяют ситуации, требующие дополнительных затрат времени и повышенной концентрации. Предыдущие исследовательские работы продемонстрировали связь между потенциальной выгодой и степенью ответственности, с которой человек подходит к решению задачи. Мозг подростков развит недостаточно хорошо, в связи с чем молодежь не может правильно оценить пользу от события и соответствующим образом адаптировать поведение.

Кэтрин Инсел в Гарвардском университете и ее команда провели сканирование головного мозга у подростков в возрасте от 13 до 20 лет. Исследование проводилось во время компьютерной игры, в ходе которой участники отвечали на вопросы. Вначале за один правильный ответ игрок получал 20 центов, в случае ошибки терял 10 центов, во второй половине игры стоимость правильного ответа составила 1 доллар, неправильного — 50 центов.

Исследователи обнаружили, что результат старших добровольцев в раундах с высокими ставками был лучше, тогда как производительность младших участников не изменялась. Чем старше были участники, тем лучше были их результаты. «Интересно, что способность изменять работоспособность в зависимости от ставок в игре изменялась постепенно, в зависимости от возраста», — говорит Инсел.

Затем команда изучила мозговую активность добровольцев. В итоге было обнаружено, что способность улучшать работу была связана с особенностями развития головного мозга. Особенно важной оказалась область, называемая кортикостриальной сетью — участок, связанный с контролем поведения и реакцией на поощрение. Его развитие завершается не раньше, чем в 25 лет. «Участники с более развитой кортикостриальной сетью решали поставленные задачи с гораздо большей степенью ответственности», — утверждает автор работы.

«Результаты исследования объясняют, почему некоторые подростки настолько беззаботны, когда речь идет о поведении, связанном с риском», — говорит Катрин Коэн Кадош из Университета Суррея, Великобритания. Подростки рискуют гораздо чаще, чем взрослые, особенно когда поблизости находятся друзья.

Стефано Палминтери из Высшей нормальной школы, Париж, Франция, считает, что учебные учреждения должны пересмотреть методы контроля знаний у подростков: «Данное исследование показало, что не стоит оценивать эффективность обучения с помощью одного выпускного экзамена. Гораздо лучше использовать множество небольших тестов, проводимых в течение учебного года».
.